В останні роки спостерігається проблема соціалізації молоді, в тому числі учнівської. Аналізуючи функціонування окремих соціальних інститутів в галузі професійної соціалізації учнів, показуються особливості їхньої соціалізації в процесі реформування українського суспільства. Однак, на мій погляд, ще недостатньо висвітлюються питання про громадянську соціалізацію підростаючого покоління. Звертаючись до поняття "громадянська соціалізація ", слід підкреслити, що воно характеризує процес засвоєння кожним індивідом певної системи знань, норм, цінностей і традицій в трудової, політичній і правовій сферах життєдіяльності, що дозволяють йому функціонувати в якості повноправного члена суспільства. Зміст його, на наш погляд, визначають три елементи: 1) професійна соціалізація, що дозволяє молодій людині придбати знання, освоїти трудові навички та досвід в одній або ряді професій; 2) правова соціалізація, спрямована на усунення серед молоді правового нігілізму, з'ясування кожним молодим громадянином своїх прав і обов'язків; 3) політична соціалізація, що сприяє підвищенню активності кожного індивіда в захисті своїх прав і свобод, в управлінні державними і громадськими справами. У даній статті акцентується увага на ролі суб'єктивного фактора в діяльності різних освітніх установ з громадянської соціалізації учнівської молоді. Постановка питання про громадянську соціалізацію молоді, її зміст і актуальність пояснюється рядом обставин. По-перше, світове співтовариство в особі найбільш розвинених країн вступає в інформаційну цивілізацію, інші держави перебувають на порозі до неї. У цих умовах, як відзначає відомий американський соціолог О. Тоффлер, заснована на силі і багатстві влада втрачає свій вплив, хоча і не зникає повністю. М'язова сила як спосіб отримання багатства поступається місцем суперсімволіческой економіці інформаційного суспільства. Особливу владу здобувають знання в різних видах: інформація, наука, етика, мистецтво, формують моральні якості молодої людини, її громадянську позицію . Про роль знань в сучасному світі свідчить зростання чисельності молоді з середньою і вищою освітою: за період з 1960 по 1995 рр.. кількість осіб, охоплених середньою освітою, збільшилась у світі з 91 до 372 млн. чоловік, а студентів - з 13 до 82 млн. У більшості про мислення розвинених країн освіта стала загальним, в державах, що розвиваються освітні послуги набувають все більшу значимість, хоча мільйони дітей залишаються поза школою. По-друге, актуальність соціалізації молоді обумовлюється проблемами формування громадянського суспільства, основним фактором життєдіяльності якого виступає різноманіття форм власності, які є фундаментом свободи особистості, задоволення її інтересів і потреб. Політична сфера громадянського суспільства включає суспільно-політичні організації та рухи, різні форми суспільної активності громадян: мітинги, збори, демонстрації, страйки, а також органи громадського самоврядування за місцем проживання та в трудових колективах, недержавні засоби масової інформації. Вони сприяють захисту природних прав і свобод громадян, дотримання демократичних принципів життєдіяльності суспільства, що існують у ньому традицій, правил поведінки і норм моралі. У духовній сфері - сприяють плюралізму думок, можливості публічно висловлювати свої думки з тих чи інших суспільних проблем. Якщо перші дві обставини, що пояснюють важливість проблеми цивільної соціалізації, характерні для багатьох держав світової спільноти, то третє -- пов'язано з особливостями нашої держави. З одного боку, у радянський період були зруйновані і деформовані ті нечисленні структури громадянського суспільства - земства, інститути милосердя, спілки підприємців, які склалися в дореволюційній Росії. Лише в 90-і роки XX в. в процесі реформування російського суспільства намітилися перші тенденції до формування в Росії громадянського суспільства, що в першу чергу пов'язане з переоцінкою людьми соціальних цінностей, їх прагненням побудувати світське правове держава. З іншого боку, системна криза, що вразила сучасне російське суспільство у зв'язку з переходом до ринкових відносин, вимагає від кожного росіянина, в першу чергу молодої людини, іншого рівня свідомості, інших моделей поведінки, що досягається в процесі навчання, виховання, соціалізації особистості. Основу цінностей сучасної молодої людини складають діловитість, ініціатива, підприємливість, прагнення до інновацій і пошук можливості реалізувати власний творчий потенціал. Соціальні інститути суспільства покликані створити для молодих людей можливості реалізації здібностей, задоволення їх матеріальних і духовних потреб. У громадянської соціалізації молоді велика відповідальність всіх соціальних інститутів, і особливо - освітніх установ всіх рангів і рівнів. Процеси реформування, що відбуваються в Росії, по-новому висвітлюють проблему соціалізації молоді. У зв'язку з цим необхідно звернути увагу на наступні моменти. По-перше, молодь - одна з великих соціально-демографічних груп російського суспільства . По-друге, вчорашні випускники навчальних закладів поповнюють щороку економічно активне населення країни. За 1991-1998 рр.. вищими навчальними закладами країни було підготовлено 3475,4 тис. осіб, з яких 3399,5 тис. отримали державні дипломи. За цей період 11337,2 тис. осіб пройшли курс професійного навчання в професійно-технічних і середніх спеціальних установах і надійшли на ринок праці . Нарешті, актуальність соціалізації учнівської молоді визначається складністю часу, в якому опинилася шкільна молодь. Розпалися раніше створені молодіжні об'єднання та організації, молоді люди виявилися надані самим собі, почався процес десоціалізацію, що призвів до значного зростання числа молоді з девіантною поведінкою. Сьогодні ситуація життєвого самовизначення молоді неоднозначна. З одного боку, представники молодого покоління становлять значну частку в складі нових соціальних верств - підприємців, менеджерів, банківських працівників. Збільшилося число молодих людей, які очолюють суспільні рухи і політичні партії. З іншого боку, молодь виявилася однією з найбільш незахищених соціальних груп, значно погіршилося її матеріальне положення, сповільнилося соціальне просування, спостерігається глибоке протиріччя, викликане невідповідністю нових соціально-економічних вимог і якостей особистості молодої людини, традиційно формуються соціальними інститутами російського суспільства. Названі обставини вимагають активізації діяльності щодо соціалізації молоді, виховання її цивільних якостей. У цьому плані заслуговують на увагу думки одного з найбільших російських педагогів В.А. Сухомлинського про те, що у молоді необхідно розвивати "цивільні почуття", які "звеличують людини, стверджують у ньому суспільна свідомість, честь, гордість ". Він підкреслював, що у молодих людей слід розвивати "громадянське бачення світу", що "громадянські почуття є головним джерелом моральної чистоти ". В сучасної Росії намітилася тенденція поступового "визрівання" елементів системи громадянського виховання. Багато педагогічні колективи з бажанням батьків і самих учнів за активної методичної допомоги вчених-педагогів, органів управління освітою, а також ініціативних профільних співтовариств і асоціацій вводять вивчення в якості основних навчальних предметів державно-правової політики, суспільствознавства, правознавства, знайомлять учнів з характеристиками виборчих систем, правами та обов'язками громадян. Ця профільно окреслена діяльність, спрямована на виховання базових почав громадянськості у молоді, стала частіше отримувати підтримку державних органів, наукових організацій, засобів масової інформації як на федеральному, так і регіональному рівнях. Разом з тим соціологічні дослідження свідчать про недостатню турботу освітніх установ про професійної соціалізації учнів. За даними В.Т. Лісовського. більше двох третин опитаних випускників відповіли, що професійне навчання в школі ніколи не бьтло джерелом професійної орієнтації, дещо менше - 63% - не визнають ролі шкільного навчального процесу в виборі професії. До найбільш престижних професій 51,8% респондентів відносять професію юриста, 33,3% - лікаря, 30,2% - економіста, 28,0% - підприємця, хоча потреби виробництва і сфери обслуговування інші .На виховання громадянської свідомості учнів, з'ясування ними своїх прав і обов'язків спрямована правова і політична соціалізація. У процесі правової соціалізації учні отримують уявлення про державний пристрої, політичній системі суспільства, про військову службу, податки, сімейному право, правових нормах і правових системах. Це відбувається як у навчально-виховному процесі, так і в повсякденному житті. Вже з середини 70-х років почалося обов'язкове викладання "Основ держави і права" в старших класах загальноосвітньої школи, а також в професійно-технічних училищах, середніх спеціальних і в багатьох вищих навчальних закладах. Вивчення цього предмета в системі освіти дозволяє дотримати спадкоємність відповідних навчальних програм, врахувати профіль роботи майбутніх фахівців. Однак факти свідчать: зміст правової соціалізації ще не відповідає сучасним вимогам. Серед молодих людей панує правовий нігілізм і вседозволеність, багато хто з них не мають необхідних знань про права людини, внаслідок чого не можуть відстоювати свої права в галузі освіти, праці, захисту здоров'я, недоторканості приватної власності. Однією з важливих причин цього є низький якісний рівень викладання предметів правового циклу в школах, профтехучилищах та вищих навчальних закладах. У Значною мірою це пояснюється браком кваліфікованих кадрів серед викладачів, слабкою роботою в цьому напрямку засобів масової інформації. Поряд з правової слід поглиблювати і вдосконалювати політичну соціалізацію підростаючого покоління, тому що на тлі не сталої тенденції до зростання політичної самосвідомості чітко проявляється відчуження молоді від держави, спостерігається зростання апатії, цинізму серед молодих людей, їх невір'я в офіційну політику, проголошену владними структурами. Громадянська соціалізація молоді передбачає також цілеспрямоване патріотичне виховання представників цієї соціальної групи. Певні позитивні результати приносять спеціальні заходи, які здійснюються освітніми установами. Цими обставинами пояснюється необхідність посилення діяльності по громадянському вихованню учнів. Отже, аналізуючи різноманітні види діяльності освітніх установ з громадянської соціалізації учнівської молоді, можна зробити висновок про її позитивною ролі у формуванні у молодої людини комплексу таких суб'єктивних якостей, як орієнтація на загальноприйняті норми і моральні цінності у всіх сферах життя, включаючи сферу праці, усвідомлена законослухняність, вміння відстоювати свої цивільні права і виконувати обов'язки, політична активність, патріотична відданість Батьківщині, культура міжособистісних, міжнаціональних та інших соціальних відносин, постійне прагнення нарощувати і реалізовувати свій творчий потенціал на благо суспільства, співгромадян.
Немає коментарів:
Дописати коментар